Séance 1 · D’où vient un objet avant d’arriver dans notre main ?
Un objet technique ne naît pas miraculeusement dans un rayon de magasin. Dommage, cela aurait été pratique, mais la réalité est plus intéressante : il est imaginé, fabriqué, transporté, utilisé puis réparé, recyclé ou jeté.
🎯 Objectifs de la séance
- remettre dans l’ordre les étapes du cycle de vie d’un objet ;
- expliquer qu’un objet utilise des ressources, de l’énergie et du travail humain ;
- repérer les premiers impacts environnementaux, économiques et sociétaux.
Un objet technique peut-il être jugé seulement sur son prix et ses performances ?
Spoiler pédagogique : non. Mais on va faire semblant de découvrir ça proprement, parce que la civilisation adore les détours.
1. Situation-problème
Vous utilisez peut-être un smartphone, une montre connectée, une enceinte Bluetooth, une console ou une trottinette électrique. Ces objets semblent simples à utiliser, mais leur fabrication est complexe.
2. Activité 1 · Remettre les étapes dans l’ordre
Replace les étapes suivantes dans le bon ordre. Tu peux travailler seul pendant 5 minutes puis comparer avec ton groupe.
| Étape proposée | Numéro dans le cycle de vie | Pourquoi cette étape est importante ? |
|---|---|---|
| Utilisation par le client | ||
| Extraction des matières premières | ||
| Transport vers les magasins ou les entrepôts | ||
| Conception de l’objet | ||
| Fabrication des composants | ||
| Fin de vie : recyclage, réemploi ou déchet | ||
| Assemblage de l’objet | ||
| Réparation ou reconditionnement |
3. Les grandes étapes du cycle de vie
On imagine l’objet pour répondre à un besoin : communiquer, se déplacer, écouter de la musique, éclairer, mesurer.
On prélève des ressources : métaux, pétrole, sable, bois, eau, énergie.
Les matériaux sont transformés en pièces : batterie, carte électronique, coque, écran, moteur.
Les pièces sont réunies pour former l’objet final.
L’objet circule par bateau, camion, train ou avion jusqu’au lieu de vente.
L’utilisateur se sert de l’objet. Il consomme parfois de l’électricité, des pièces ou des consommables.
L’objet peut être réparé, revendu, donné ou remis en état.
L’objet devient un déchet ou une ressource si certains matériaux sont recyclés.
4. Activité 2 · Repérer les impacts
Classe les impacts suivants dans le bon pilier du développement durable.
Nature, ressources, pollution, énergie, déchets.
Prix, coût, marge, réparation, emploi, rentabilité.
Êtres humains, santé, sécurité, droits, conditions de travail, scolarité.
| Impact | Pilier concerné | Justification courte |
|---|---|---|
| Une mine pollue une rivière. | ||
| Un objet est vendu très cher. | ||
| Des ouvriers travaillent sans protection suffisante. | ||
| La batterie est impossible à remplacer. | ||
| Le transport se fait par avion. | ||
| Un enfant ne va plus à l’école car il travaille. |
5. Ressources vidéo autorisées pour la classe
Les liens ci-dessous servent à travailler en classe.Pour introduire les trois piliers et rappeler que le développement durable concerne aussi les êtres humains.
Pour revoir simplement les étapes de fabrication d’un objet.
Vidéo hébergée sur une instance Apps Éducation nationale.
6. Trace écrite à compléter
Le d’un objet technique correspond à toutes les étapes de son existence : conception, extraction des , fabrication, transport, utilisation, réparation éventuelle et .
À chaque étape, l’objet peut avoir des impacts sur l’, l’ et les .